* Más
     Portafolio 8 apdo.8 B3
     Portafolio 4 apdo.4 B3
     Portafolio 7 apdo. 7 B3
     portafolio 6 apdo 6 B3
     Portafolio 5 apdo 5 B3
     portafolio 9 apdo.9 b3
     Portafolio 3 Apdo. 3 B3
     Bloque 3 apartado 2 portafolio2
    


Ante los retos educativos que se nos han presentado en la Sec. No. 5 Lic. Adolfo López Mateos es necesario implementar proyectos innovadores como los Portafolios Electrónicos. Que con las características antes señaladas, ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesadores de texto, el correo electrónico y la Internet; desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo y manipuladores simbólicos; manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica; exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social, al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación, modelación, graficación y bases de datos. Además favorecerán el trabajo interdisciplinario en el salón de clases, en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno, y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo, tablas numéricas, gráficas, ecuaciones, textos, datos, diagramas, imágenes). Así, el diseño de actividades transversales al portafolio electrónico, como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos, fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores, no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos capaces de poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. OBJETIVOS Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente, que es un fin en sí misma, o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las tic en el aula, que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. Para evitar lo anterior nos proponemos con los portafolios electrónicos los siguientes objetivos: Que los jóvenes que estudien matemáticas en la educación básica desarrollen una forma de pensamiento que les permita modelar matemáticamente situaciones de diversas realidades, así como adquirir herramientas útiles que les ayuden a reconocer, plantear y resolver problemas. Que asuman una actitud positiva hacia esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes. Que los alumnos formulen y validen conjeturas, encuentren regularidades, resuelvan problemas, pero también se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolución. Despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el interés por investigar y resolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidad para modificar su propio punto de vista y el desarrollo de su autonomía.